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Espagnol vers fancaise-en pdf
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La connaissance d’une langue étrangère permet d’entrer en contact avec d’autres communautés et d’autres cultures. Elle favorise la découverte de la richesse, de la diversité et de la complexité du monde et de l’être humain. Dans le contexte actuel de mondialisation des échanges et des communications,
la connaissance de plusieurs langues représente un
avantage indéniable puisqu’elle permet de s’exprimer avec des locuteurs de divers pays et de développer envers eux
une attitude d’ouverture, de respect et de tolérance. Espagnol vers fancaise-en pdf
Au deuxième cycle du secondaire, le curriculum québécois
offre la possibilité de se familiariser avec une langue tierce1
dans le cadre de cours à option. Les cours de langue tierce
sont destinés à des élèves qui ne connaissent pas ou qui connaissent peu la langue enseignée; il s’agit donc d’une initiation à une nouvelle langue et
à la culture qu’elle véhicule. Espagnol vers fancaise-en pdf L’apprentissage d’une langue tierce contribue de façon toute particulière à
l’atteinte des visées du Programme de formation de l’école québécoise. Au contact de réalités culturelles différentes de la sienne, l’élève est en effet appelé
à prendre conscience de sa propre culture, tout en reconnaissant l’apport d’autres cultures, et à découvrir l’existence de valeurs universelles. Il est également
amené à se situer lui-même, à mieux cerner ses propres croyances, aussi bien que ses valeurs personnelles, et à les remettre en question au besoin.
Tout cela l’aide à enrichir sa vision du monde et à structurer son identité. Par ailleurs, la connaissance d’une troisième langue lui fournit un outil de communication supplémentaire, ce qui est un atout non négligeable pour l’exercice
de son pouvoir d’action dans une société de plus en plus ouverte sur le monde.
La caractéristique principale de l’apprentissage de la langue tierce est qu’il
se fait presque uniquement dans le cadre scolaire et durant un nombre La compétence Interagir en espagnol constitue l’élément central du programme.
Elle touche la capacité de communiquer spontanément dans cette langue, à l’oral comme à l’écrit. Les élèves échangent dans différents contextes pour
exprimer leurs besoins ou pour donner leur appréciation ou leur opinion. La compétence Comprendre des textes variés en espagnol fait référence à
la construction de sens de différents types de textes que l’on explore et que
l’on découvre. C’est par ce qu’il entend, lit et voit que l’élève développe sa
compréhension de la langue espagnole, qu’il apprend à connaître le fonctionnement
de cette langue et qu’il se familiarise avec les cultures hispanophones.
La compétence Produire des textes variés en espagnol se manifeste à travers
la création ou la réalisation de textes oraux, écrits, visuels ou mixtes
visant l’expression et la communication. En plus d’offrir à l’élève l’occasion
de poursuivre son apprentissage de l’espagnol, la production de textes lui
permet de manifester la compréhension qu’il a des particularités de cette
langue et de ses ancrages culturels. Espagnol vers fancaise-en pdf
Le développement de ces trois compétences repose sur
la connaissance et l’appropriation des notions et des
concepts présentés dans le contenu de formation : les éléments
de la situation de communication, les éléments
linguistiques, les repères culturels, les stratégies d’apprentissage
et d’utilisation de la langue ainsi que la démarche
d’interaction, de compréhension ou de production. Il
importe toutefois de spécifier que ce contenu ne fait pas
l’objet d’un enseignement systématique décontextualisé.
Les ressources sont plutôt sélectionnées et mobilisées en
fonction des besoins liés aux tâches proposées dans les
situations d’apprentissage et d’évaluation. Le fait que les élèves se servent
d’éléments du contenu de formation pour réaliser des tâches concrètes leur
permet d’en constater l’utilité et la pertinence et en favorise le transfert
dans de nouveaux contextes. Espagnol vers fancaise-en pdf

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